HELIOS module Bayeux I objectifs

Objectif du module Hélios sur la tapisserie de Bayeux : partie 1 et partie 2

Compétence visée : Traduire une inscription latine (compétence de traduction)

niveau de la classe	5e (première année de latin) si bon niveau, fin 5e ou début 4e pour classe plus fragile
année d'étude	classe de collège (12 - 13 ans)
lien avec le programme	Le latin médiéval et le Moyen-âge (cf. programme de français 5e)
pré-requis	Le système de flexion nominale
textes étudiés	Corpus tiré du texte latin de la tapisserie de Bayeux : texte d'origine à transcrire ou texte légèrement adapté afin de simplifier les apprentissages
objectif culturel	Découverte d’une oeuvre médiévale classée "Mémoire du Monde" par l'UNESCO (descriptif de l’objet, résumé du contenu, réalité historique, musée de Bayeux…)
objectifs grammaticaux	Phrase nominale (le nominatif) ; phrase verbale minimale (sujet + verbe) ; phrase verbale canonique (sujet + verbe + cod) ; phrase verbale canonique avec variantes ((Sujet + verbe + groupe nominal prépositionnel) ; phrase plus complexe (s + v + cod + cos / GNP) ; formes verbales transitives ou intransitives
objectifs lexicaux	L'expression du mouvement : verbes de mouvement (ducere, adducere, venire...) et préposition "ad" + accusatif Les noms propres et titres de noblesse : épithètes liées aux noms propres (dux, rex...)
suggestions pédagogiques	Faire établir puis traduire chacun des 14 épisodes de la partie I les uns après les autres. Des tests de vérification des acquis sont parfois proposés (après 3e, 6e épisodes...). Les élèves doivent écrire la transcription et la traduction ainsi que le lexique sur leurs feuilles de cours. Le tableau des cinq déclinaisons leur est à tout moment accessible sur le menu (fichier PDF). Procéder de même avec la partie II «Guerre de Guillaume contre Harold» comprenant 16 «épisodes»
activités complémentaires proposées en transdisciplinarité niveau 5e	•En cours de français (mise en ordre d’un texte narratif) : résumé de la partie I et résumé de la partie II avec épisodes donnés dans le désordre (format PDF à imprimer). Ces épisodes portent sur le corpus des extraits étudiés et non sur le texte intégral, ils replacent l'histoire dans son contexte. •En cours d'histoire (société médiévale tripartite) •En cours d'arts plastiques (histoire illustrée)
modes d’évaluation des acquis ou de production envisagés	Traduction d’autres passages ou inscriptions ; entraînement oral sur les différentes constructions syntaxiques de phrases ; phrases latines illustrées pour raconter une histoire médiévale à la façon de la tapisserie de Bayeux (exposition possible des travaux)
outils	- ressources externes aux HODOI/ITINERA : logiciel HOTPOTATOES : JCROSS - JCLOZE – JMATCH - JQUIZZ

niveau de la classe

5e (première année de latin) si bon niveau, fin 5e ou début 4e pour classe plus fragile

année d'étude

classe de collège (12 - 13 ans)

lien avec le programme

Le latin médiéval et le Moyen-âge (cf. programme de français 5e)

pré-requis

Le système de flexion nominale

textes étudiés

Corpus tiré du texte latin de la tapisserie de Bayeux : texte d'origine à transcrire ou texte légèrement adapté afin de simplifier les apprentissages

objectif culturel

Découverte d’une oeuvre médiévale classée "Mémoire du Monde" par l'UNESCO (descriptif de l’objet, résumé du contenu, réalité historique, musée de Bayeux…)

objectifs grammaticaux

Phrase nominale (le nominatif) ; phrase verbale minimale (sujet + verbe) ; phrase verbale canonique (sujet + verbe + cod) ; phrase verbale canonique avec variantes ((Sujet + verbe + groupe nominal prépositionnel) ; phrase plus complexe (s + v + cod + cos / GNP) ; formes verbales transitives ou intransitives

objectifs lexicaux

L'expression du mouvement : verbes de mouvement (ducere, adducere, venire...) et préposition "ad" + accusatif

Les noms propres et titres de noblesse : épithètes liées aux noms propres (dux, rex...)

suggestions pédagogiques

Faire établir puis traduire chacun des 14 épisodes de la partie I les uns après les autres.

Des tests de vérification des acquis sont parfois proposés (après 3e, 6e épisodes...).

Les élèves doivent écrire la transcription et la traduction ainsi que le lexique sur leurs feuilles de cours.

Le tableau des cinq déclinaisons leur est à tout moment accessible sur le menu (fichier PDF).

Procéder de même avec la partie II «Guerre de Guillaume contre Harold» comprenant 16 «épisodes»

activités complémentaires proposées

en transdisciplinarité niveau 5e

•En cours de français (mise en ordre d’un texte narratif) : résumé de la partie I et résumé de la partie II avec épisodes donnés dans le désordre (format PDF à imprimer). Ces épisodes portent sur le corpus des extraits étudiés et non sur le texte intégral, ils replacent l'histoire dans son contexte.

•En cours d'histoire (société médiévale tripartite)

•En cours d'arts plastiques (histoire illustrée)

modes d’évaluation des acquis ou de production envisagés

Traduction d’autres passages ou inscriptions ; entraînement oral sur les différentes constructions syntaxiques de phrases ; phrases latines illustrées pour raconter une histoire médiévale à la façon de la tapisserie de Bayeux (exposition possible des travaux)

outils

- ressources externes aux HODOI/ITINERA : logiciel HOTPOTATOES : JCROSS - JCLOZE – JMATCH - JQUIZZ